Editorial: El lado flaco del enfoque por competencias en la enseñanza del inglés
En los últimos años, el enfoque por competencias se ha convertido en el estandarte de muchos planes educativos en la enseñanza del inglés. Se promueve la integración equilibrada del “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser”. En teoría, esta triada debería formar egresados capaces de comunicarse, resolver problemas y desenvolverse con ética en contextos laborales y sociales. Sin embargo, en la práctica, esto rara vez ocurre de forma armónica. El "favoritismo" en las competencias. Muchos docentes, por formación o por comodidad, tienden a favorecer uno de estos tres pilares. Es común encontrar programas centrados casi exclusivamente en el “saber”, con clases saturadas de contenido gramatical y terminología lingüística. Se forman estudiantes que conocen bien los tiempos verbales, pero no saben aplicarlos en una entrevista de trabajo o en una reunión de negocios. El “saber hacer” y el “saber ser” quedan relegados a un segundo plano, cuando no ignorados por completo. Esta pref...